AICLE en el Ceip Salvador Allende

El pasado miércoles 14 de marzo tuvo lugar el quinto encuentro de Bilitrams III en la biblioteca del Ceip Salvador Allende, para esta ocasión fueron los miembros de este centro los organizadores y encargados de dar la formación al resto de participantes, para este encuentro se había decidido que el tema a tratar sería las 4 C de AICLE, metodología que se emplea en las clases de las áreas bilingües en nuestros centros.

El orden del día fue el siguiente:

1. Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
2. Informaciones varias a cargo de la coordinadora.
3. Auto formación a cargo del equipo del «Salvador Allende» : Las 4C de AICLE
4. Concreción de las actividades a realizar.
5. Redacción de las bases para el I Concurso de dibujo BILITRAMS.
6. Ruegos y preguntas

Una vez leída el acta y decidido en el punto 2 que haremos una formación en teatro en le mes de abril se pasó al punto de formación basado en las 4C de AICLE.

Comenzamos con una presentación de estos 4 elementos y una pequeña explicación de estas 4 patas que forman la base de la metodología AICLE, que es el aprendizaje de contenidos mediante el uso de una lengua extranjera, en nuestro caso la lengua inglesa.
Estos 4 pilares básicos son:

• Contenido
• Comunicación
• Cognición
• Cultura

El siguiente paso fue un momento de reflexión a modo de pequeño test con respuestas cortas sobre cual de estos elementos empleamos más a la hora de programar y cual empleamos más cuando estamos dando nuestras clases, este momento sirvió para darnos cuenta que hay diferentes maneras de afrontar la programación de nuestras clases y diferentes maneras de pensar respecto a este tema, pero al final quedó un debate muy productivo por lo que pudimos compartir unos con otros.

Lo siguiente fue la presentación de una plantilla de programación para estas áreas en las que se recogen los diferentes apartados que tiene que contener cuando se programa algún tema que se va a impartir de esta manera. También vimos un ejemplo de esta plantilla completa.



Lo siguiente fue un vídeo a modo de resumen de esta metodología y que podéis ver aquí debajo para que os hagáis una idea general de lo que supone enseñar mediante AICLE.

Y por último la tarea final que se le encargó a cada uno de los equipos que se habían formado y que habían sido asignado una de las 4C, A partir del proyecto de actividad de concurso de dibujo que estamos organizando con nuestra mascota Billie Smart que cada grupo plasmara que aspectos de la C correspondiente tiene esta actividad. Así al final pudimos tener claro los contenidos que implica esta actividad en el área de educación artística, que aspectos comunicativos ofrece, que procesos cognitivos intervienen y que aspectos culturales se van a desarrollar al hacer esta actividad.

Luego vino el momento de merienda o break en el que pudimos compartir un trozo de bizcocho o una pasta con un café o te.

Para concluir después del descanso se retomaron las actividades que se van a realizar entre los centro en el tercer trimestre y se dejó para la sesión del 18 de abril en la Universidad de Málaga la redacción de las bases del concurso de dibujo de la mascota.

Y con todo esto tras una estupenda tarde una vez más compartiendo conocimientos, inquietudes, ilusiones y ganas por mejorar en nuestro trabajo se cerró la sesión en nuestro centro y agradeciendo a los participantes de BILITRAMS su asistencia, así como a Elvira Barrios (profesora de la UMA) y a Rubén por su elaboración de la mesa de AICLE y varios estudiantes de la UMA que también asistieron a esta reunión.

Pedro Vergara Soler.
Miembro de BILITRAMS del CEIP Salvador Allende.

MEETING - Wednesday, 14th February, 2018

Valentine’s Day! 

Este año la reunión en el C.E.I.P. Rectora Adelaida De La Calle queda enmarcada el 14 de Febrero, por lo que el Equipo Bilingüe del mismo decide, de manera unánime y como oportunidad inexorable, unirla a “Valentine’s Day” y realizarla en L2 (Lengua Extranjera Inglés).

Estamos acostumbrados a que el mensaje “ALL YOU NEED IS LOVE” cale hondo en nuestros oídos, se repita mentalmente con notas sonoras concretas y tiña de especial un día que para muchas personas es producto del mercado comercial, para otras resultado de una tradición fundamentada en raíces de historia, y para el resto es un simple pretexto para celebrar algo especial cantando a los cuatro vientos un sentimiento que debe estar presente en nuestra vidas no un único día sino de manera permanente: el AMOR.

El amor es un sentimiento de afecto que se tiene hacia alguien, hacia un animal, un ente abstracto o un objeto. Se trata de un sentimiento de atracción emocional que se expresa a través de múltiples vías y acciones como pensamientos, mensajes, declaraciones, poemas y gestos.

Ese “Cúpido” con arco y flecha simboliza el amor romántico, el corazón roto el desamor, y el esmero y cuidado en realizar algo el empleo fructífero del mismo. Así que el Equipo Bilingüe del Rectora, con Aurora López, Javier Sánchez, Cristóbal Cortés y una servidora, Encarnación Jurado, decidimos ponerle sal a la vida haciendo de nuestro tópico, “SCAFFOLDINGS”, un terreno abonado de ejemplificaciones relacionadas con el amor, ese valor tan importante que nos impulsa a vivir la vida intensamente.

Sí que existe una variada tipología: amor platónico, amor verdadero, amor a primera vista, amor clandestino, amor a distancia, amor incondicional, amor filial, amor fraternal, amor propio,...; pero nosotros/as ahí no entramos...

Después de la lectura del acta anterior y la aprobación de la misma por el Equipo Bilitrams en conjunto, iniciamos una exposición de lo que supone es uno de nuestros puntos fuertes: el uso de andamiajes propios de AICLE.

Preparamos un dossier y una presentación a modo de recorrido por los andamiajes más usados en nuestras aulas, los asociamos a las destrezas propias de la Lengua Extranjera que más potencian (listening, speaking, oral interaction, reading & writing) y los conectamos con aquellos estadios de la Taxonomía de Bloom como herramientas al servicio del diseño de tareas concretas.

SCAFFOLDING TOOLS
NAME	DEFINITION	SKILLS CONNECTED	BLOOM’S TAXONOMY
1.BRAINSTORMING	It’s a conference technique to generate ideas, of solving specific problems, amassing information, stimulating creative thinking, developing new ideas, etc, by unrestrained and spontaneous participation in discussion (dictionary.com).	Listening – Speaking – Oral Interaction – Reading - Writing	Create: to build a map about one topic by collecting ideas and organizing these.

2. THE PROMPTING

The action of saying something to persuade, encourage or remind someone to do or say something (oxforddictionaries.com).

Listening  - Speaking - Reading

Apply: to translate in immediate actions (paraphrase)

3. RED & GREEN CARDS

It’s an easy took to show you’re agreement or disagreement about something, your option/choice if something is good or not, or something that includes different radical options.

Listening – Speaking – Oral Interaction - Reading - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate

4. VIDEOS

Video is a resource that can impact on teaching and learning and encourages teachers to consider the flipped classroom model where learners can digest lecture content at their pace and explore content more deeply during class time (www.uq.edu.au).

Listening – Speaking – Oral Interaction - Reading - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate - Create

5. TIME TO LISTEN

It’s a skill, a learned process. Its purpose is simple: to improve the level of audio comprehension.

Listening – Speaking – Oral Interaction - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate - Create

6. FRAMES

It’s one of the most common types of scaffolding seen at schools. It’s a written supporting structure to get used to a specific type of text: personal presentation, introduction of other pupils, letter, invitation, poem, proverb, song, riddle, recipe, classroom rules, etc.

Reading - Writing

Remember – Understand - Apply

7. BUBBLES

Bubbles can be form the size of a pinhead to the life-size and it can have different messages according to the structures that we need to practice from one basic greeting to a group of sentences about one topic.

Reading - Writing

Remember – Understand - Apply

8. GRAPHIC ORGANIZERS

Graphic Organizers are a hepful  way to organize information. A graphic organizer, also known as a knowledge map, concept map, story map (or story map), cognitive organizer, advance organizer or concept diagram is a pedagogical tool that uses visual symbols to express knowledge, concepts, thoughts, or ideas, and the relationships between them. The main purpose of a graphic organizer is to provide a visual aid to facilitate learning and instruction (https://en.wikipedia.org/wiki/Graphic-organizer). Graphic Organizers help students understand how things go together, remember things better, make it easier to write a draft (in a student’s own words). There are several graphic organizers: Fishbone, Venn Diagram, Star Diagram, Placement and Mindmap.

Listening – Speaking – Reading - Writing

Remember – Understand – Apply – Analyze - Create

Cada andamiaje se trabaja con ejemplos concretos, así que se suceden los listenings con el uso de las “red and green cards”, los vídeos, el uso de un “frame” concreto sobre el porqué se siente afecto hacia un compañero o compañera presente en la sala, la correlación entre mensajes y “bubbles” contextualizadas, y para finalizar la exposición interactiva...: el canto al unísono de melodías, ancladas en la posteridad, sobre el amor. La verdad, después de la experiencia podemos pensar en montar un coro... A continuación, algunas fotos que ilustran las vivencias.

La guinda a la reunión tiene su cúlmen con nuestra “merienda oficial”. Se agasaja a nuestros compañeros y compañeras de Bilitrams con dulces, galletas, bombones, piruletas, marca-páginas..., todo un tour alrededor de nuestro eje del día: el AMOR.

Todos y todas coincidimos en que la tarde transcurrió de forma amena y divertida. Gracias EQUIPO BILITRAMS por vuestra colaboración, por poner tanto AMOR en lo que hacéis.

Encarnación Jurado Olmedo

Coordinadora Bilingüe

C.E.I.P. Rectora Adelaida De La Calle