MÉRITO EDUCATIVO PROVINCIAL 2018

El  pasado 27 de junio nuestra micro red de centros bilingües  BILITRAMS tuvo el honor de ser galardonada con el Premio al Mérito Educativo Provincial 2018.

Nuestro trabajo, desde los inicios, en junio de 2014, cuando las coordinadoras Bilingües de nuestro cinco centros; Marta Montero Aponte, Rosalia Cano González, Encarnación Jurado Olmedo, Esther Molinillo Aguilera y Gracia Sarria Pérez nos conocimos en las reuniones provinciales organizadas por la Responsable Provincial del Plurilingüismo, María Fernández Ruiz y surgió la idea de hacer algo en común hasta llegar a BILITRAMS en su tercera edición, siempre ha estado caracterizado por las ganas de compartir, de crecer juntos y ser así  ser mejores docentes para nuestros alumnos, cuyo aprendizaje es nuestro último fin.

Hemos contado desde el principio con el apoyo de la Responsable del Plurilingüismo, del Cep de Málaga, de la docente universitaria, Elvira Barrios Espinosa, de nuestros centros con sus equipos directivos al frente y por supuesto con todos aquellos compañeros y compañeras  de nuestros centros que se han ido uniendo al proyecto con la misma ilusión que lo iniciamos las coordinadoras.

El acto fue emotivo y en él se recogió perfectamente la esencia de BILITRAMS. La  Delegada de Educación de nuestra ciudad, Patricia Alba Luque,en su discurso sobre nuestro trabajo reflejó claramente nuestra identidad como proyecto y como equipo.

El premio fue recogido por la coordinadora de la microrred Rosalia Cano González y por las coordinadoras bilingües de los cinco centros Patricia, Fernández Rodríguez, Mercedes Medina Hernández Encarnación Jurado Olmedo y Gracia Sarria Pérez.

Tuvimos la suerte de ser acompañados en este acto tan entrañable, por miembros de los equipos directivos de nuestros centros, los compañeros de BILITRAMS, por Elvira Barrios y María Fernández Ruiz.

La concesión de este premio nos anima a continuar y a luchar por nuestro proyecto, en el que creemos firmemente y por el continuamos apostando siendo conscientes de las dificultades y también de nuestras fortalezas.

El equipo BILITRAMS desea dar sinceramente las gracias  a todos aquellos que nos han apoyado, ayudado y acompañado  a llegar hasta aquí.

Por último deseamos dedicar este Premio a los alumnos y alumnas de Primaria de los centros CEIP TIERNO GALVÁN, CEIP PINTOR FÉLIX REVELLO DE TORO, CEIP RECTORA ADELAIDA DE LA CALLE, CEIP LOS MORALES Y CEIP SALVADOR ALLENDE porque son ellos los verdaderos protagonistas de esta aventura.

Expresando nuestro más sincero agradecimiento por este premio.

El equipo BILITRAMS.

"MAKING FRIENDS" - Tuesday, 12th June, 2018

“MAKING

FRIENDS...”

El martes, 12 de Junio, los alumnos y alumnas de 3ºA y 3ºB de dos centros de la Red Bilitrams, C.E.I.P. Adelaida de la Calle y C.E.I.P. Revello de Toro respectivamente, vivieron una experiencia enriquecedora por los dos ámbitos que desarrollaba.

-          El ámbito socio-emocional, puesto que permitía iniciar una toma de contacto con alumnado, de su misma edad, perteneciente a un centro cercano. Las expectativas creadas, las ilusiones invertidas y el nerviosismo por hacer algo fuera de lo cotidiano hicieron que las emociones volaran e inundaran cada parte del proceso emprendido.

-          El ámbito comunicativo, ya que se centraba en la práctica de la expresión y comprensión oral desde la base del enfoque competencial comunicativo. El citado enfoque prima la funcionalidad del aprendizaje de la L2. Se ponen en funcionamiento los parámetros lingüísticos y paralingüísticos, se potencia la “transferibilidad” de los conocimientos adquiridos.

Supone el segundo encuentro “Making Friends” entre alumnado de estos dos centros vecinos. Al igual que en el primer encuentro abrieron sus sentidos al uso funcional de la L2 desde lo emocional, llenando los poros de la piel de buenas vibraciones por el contacto humano. Tenemos que tener claro que cuando el alumnado disfruta mejora el desempeño, aumenta la capacidad de resolución de problemas y se hace fuerte el corazón.

La actividad se definía en parámetros secuenciales concretos:

-Trabajo previo a la realización

1. Preparación en las aulas de una actividad de comunicación oral, “making friends”, para solicitud y aporte de información concreta a través de una serie de preguntas-respuestas tipo.

El alumnado debía ser capaz de mantener una conversación básica para hacer amigos, conocer información de la otra persona y reportar información personal.

Se preparan materiales para cumplimentar los datos que se pueden recoger en la conversación mantenida. Los materiales se adaptan a los diferentes niveles del alumnado.

2. Práctica en el aula del juego “find someone who...”, que lleva consigo el uso de las cuestiones y respuestas utilizadas en la actividad previa de “making friends”.

-Puesta en práctica de la experiencia “Making friends” (desde las 11:45 hasta las 14:00 horas)

El alumnado llega al Centro, se le recibe cordialmente. Una vez llegados al lugar de encuentro, en este caso el salón de actos del C.E.I.P. Rectora Adelaida de la Calle, se dan instrucciones sobre el desarrollo de la sesión y van entrando aleatoriamente en el lugar para sentarse junto a un alumno o alumna del centro receptor y así realizar la primera actividad. La entrada se hace al compás de una melodía que interpreta una alumna del Centro con un instrumento llamado fagor.

La realización de la experiencia se divide en tres fases:

a)     Primera parte de conversación espontánea.

b)    Segunda parte de juego “find someone who...” utilizando tarjetas para tal fin.

c)     Tercera fase de entrega de diplomas de participación en la actividad.

d)    Cuarta parte de audición del himno, del C.E.I.P. Rectora Adelaida de la Calle, creado por el alumnado del Centro.

e)     Última parte correspondiente a la foto conjunta de despedida.

El momento de la despedida se cataloga como cordial y lleno de entusiasmo por la posibilidad de un próximo encuentro.

-Fase valorativa en sus dos vertientes

Del mismo modo que en la anterior ocasión, la experiencia ha resultado muy gratificante, tanto para el alumnado como para el profesorado, desde los ámbitos marcados al principio.

Merece agradecerse la colaboración de dos alumnas en prácticas de Traducción e Interpretación, de la tutora de tercero “A” del C.E.I.P. Rectora Adelaida y de la persona de apoyo a la integración que acompañó al C.E.I.P. Revello de Toro.

ENCARNACIÓN JURADO OLMEDO
Coordinadora de Bilingüismo
C.E.I.P. RECTORA ADELAIDA DE LA CALLE

REUNIÓN EN LA UMA

Esto va llegando a su fin.

Pero el tren no descarrila, se engancha a la vía del metro...Y volvemos a las aulas de la facultad, que por cierto no ha cambiado tanto, a no ser por la invasión de un nuevo tipo de mobiliario escolar: un montón de enchufes... hijos de la era digital.

Nos reunimos como siempre con el entusiasmo habitual que nos caracteriza. Y esta vez acompañados por la coordinadora provincial de Plurilingüísmo, Rocío Díaz, a la que agradecemos enormemente su presencia y el apoyo que nos presta.

Nuestra coordinadora empieza a desplegar el contenido de esta reunión. Para empezar, nos visita la vicedecana de la facultad y  quedamos en reunirnos con estudiantes de esas aulas para el próximo año, un intercambio que sin dudarlo nos enriquecerá a todos.

En segundo lugar, ya nos han concedido nuestra ansiada formación en teatro, que realizaremos en dos sesiones en el mes de mayo. Todos esperamos que sea un elemento más a poner en práctica con nuestros alumnos.

También siguen viajando nuestras libretas... continúan su camino... Van creciendo con el trabajo y la ilusión de todos nosotros y como no... de nuestros niños, protagonistas esenciales de nuestro trabajo.

Y volvemos a quedar para realizar intercambios lingüísticos. El "Making Friends" pasa ya a formar parte esencial de nuestro grupo, nos vamos animando. En esta reunión surgen dos nuevos encuentros intercentros que prepararemos con ilusión.

Dejamos para el final uno de los puntos fuertes de esta reunión: el concurso de dibujo Bilitrams. Con esto, nuestra microrred pretende por una parte darle difusión a nuestro trabajo y por otra, y esencial, motivar a nuestros alumnos dándoles un telón de fondo con el que se sientan seguros para realizar intercambios lingüísticos. Dicho concurso se celebrará el año próximo y esperamos que tengamos una elevada participación por parte de los centros implicados. Se establecen las bases del mismo, el formato en el que se debe realizar y los miembros del grupo aportan ideas que podemos aprovechar todos para sacarle el máximo partido al mismo.

Por último, nuestra coordinadora cierra la sesión y nos despedimos sabiendo que nos queda mucho por hacer, y alegrándonos por el camino ya recorrido.

El trenecito continúa su camino.

Ana Isabel Sánchez

CEIP Pintor Félix Revello de Toro

MAKING FRIENDS 2º Nivel: CEIP REVELLO Y CEIP TIERNO GALVÁN

El 22 de mayo los alumnos de segundo del CEIP  Pintor FélixRevello de Toro, recibieron encantados a los alumnos del CEIP Tierno Galván. Fue una visita inolvidable en la que los nervios estaban a flor de piel, ¡era la primera vez que estos niños participaban esta actividad!. Todos estaban muy concienciados de que sólo podían hablar en inglés pero superaron la prueba con nota.

Nos encontramos en el recibidor del colegio, repartiéndolos por parejas. Fue muy emocionante, sentían mucha curiosidad por saber quién les iba a tocar. Una vez ubicados en nuestra biblioteca comenzó la actividad con la consigna "Spanish is out". Comenzaron tímidamente, muy formales, y poco a poco se fueron soltando.

Cada vez se veían más seguros y el idioma empezó a fluir, así como la situación comunicativa. Y ya relajados y echando mano de todos los recursos comunicativos de los que disponen empezaron a relacionarse de forma más normalizada, eso sí utilizando el inglés como lengua vehicular.

Al final pudimos comprobar cómo los nexos eran más estrechos.

 Y terminamos como no, con un ratito de juego en el patio.

Las caritas de nuestros niños no tenían precio.

Y nos despedimos con la seguridad de que volveríamos a vernos el próximo año.

Ana Isabel Sánchez
CEIP Pintor Félix Revello de Toro

MAKING FRIENDS LOS MORALES-REVELLO DE TORO 2018

APRENDER PARA COMUNICARSE, COMUNICARSE 

PARA APRENDER

El pasado jueves 26 de abril, los alumnos del Ceip Los Morales y el Ceip Revello de Toro, dos de los centros de la microrred BILITRAMS, llevaron a cabo una actividad de intercambio lingüístico entre el alumnado de tercero de ambos centros. La actividad se realizó en el Ceip Los Morales, en el Puerto de la Torre.

La ilusión y los nervios, antes de la llegada de sus compañeros de actividad, se palpaban claramente en el ambiente. A continuación, una vez hechas las presentaciones pertinentes, los alumnos se repartieron por el patio con el compañero asignado aleatoriamente para empezar con "Making Friends". Más tarde y después de un desarrollo fluido y de una implicación absoluta de nuestros niñ@s, se organizaba la segunda actividad: “Find someone who...” Esta dio lugar a un revuelo alegre de chavales deseando encontrar al compañero adecuado. El resultado fue sorprendente y casi mágico.

Con este tipo de actividades se pretende que los alumnos pongan en práctica los conocimientos adquiridos en la segunda lengua extranjera, tanto a nivel de expresión como de comprensión oral, dentro de un contexto real. El resultado es una interacción motivadora y enriquecedora no solamente en el ámbito lingüístico sino también en el ámbito social y emocional.

Estas son algunas imágenes del encuentro. 

Patricia Fernández Rodríguez

Coordinadora bilingüe del Ceip Los Morales

AICLE en el Ceip Salvador Allende

El pasado miércoles 14 de marzo tuvo lugar el quinto encuentro de Bilitrams III en la biblioteca del Ceip Salvador Allende, para esta ocasión fueron los miembros de este centro los organizadores y encargados de dar la formación al resto de participantes, para este encuentro se había decidido que el tema a tratar sería las 4 C de AICLE, metodología que se emplea en las clases de las áreas bilingües en nuestros centros.

El orden del día fue el siguiente:

1. Lectura y aprobación del acta de la reunión anterior.
2. Informaciones varias a cargo de la coordinadora.
3. Auto formación a cargo del equipo del «Salvador Allende» : Las 4C de AICLE
4. Concreción de las actividades a realizar.
5. Redacción de las bases para el I Concurso de dibujo BILITRAMS.
6. Ruegos y preguntas

Una vez leída el acta y decidido en el punto 2 que haremos una formación en teatro en le mes de abril se pasó al punto de formación basado en las 4C de AICLE.

Comenzamos con una presentación de estos 4 elementos y una pequeña explicación de estas 4 patas que forman la base de la metodología AICLE, que es el aprendizaje de contenidos mediante el uso de una lengua extranjera, en nuestro caso la lengua inglesa.
Estos 4 pilares básicos son:

• Contenido
• Comunicación
• Cognición
• Cultura

El siguiente paso fue un momento de reflexión a modo de pequeño test con respuestas cortas sobre cual de estos elementos empleamos más a la hora de programar y cual empleamos más cuando estamos dando nuestras clases, este momento sirvió para darnos cuenta que hay diferentes maneras de afrontar la programación de nuestras clases y diferentes maneras de pensar respecto a este tema, pero al final quedó un debate muy productivo por lo que pudimos compartir unos con otros.

Lo siguiente fue la presentación de una plantilla de programación para estas áreas en las que se recogen los diferentes apartados que tiene que contener cuando se programa algún tema que se va a impartir de esta manera. También vimos un ejemplo de esta plantilla completa.



Lo siguiente fue un vídeo a modo de resumen de esta metodología y que podéis ver aquí debajo para que os hagáis una idea general de lo que supone enseñar mediante AICLE.

Y por último la tarea final que se le encargó a cada uno de los equipos que se habían formado y que habían sido asignado una de las 4C, A partir del proyecto de actividad de concurso de dibujo que estamos organizando con nuestra mascota Billie Smart que cada grupo plasmara que aspectos de la C correspondiente tiene esta actividad. Así al final pudimos tener claro los contenidos que implica esta actividad en el área de educación artística, que aspectos comunicativos ofrece, que procesos cognitivos intervienen y que aspectos culturales se van a desarrollar al hacer esta actividad.

Luego vino el momento de merienda o break en el que pudimos compartir un trozo de bizcocho o una pasta con un café o te.

Para concluir después del descanso se retomaron las actividades que se van a realizar entre los centro en el tercer trimestre y se dejó para la sesión del 18 de abril en la Universidad de Málaga la redacción de las bases del concurso de dibujo de la mascota.

Y con todo esto tras una estupenda tarde una vez más compartiendo conocimientos, inquietudes, ilusiones y ganas por mejorar en nuestro trabajo se cerró la sesión en nuestro centro y agradeciendo a los participantes de BILITRAMS su asistencia, así como a Elvira Barrios (profesora de la UMA) y a Rubén por su elaboración de la mesa de AICLE y varios estudiantes de la UMA que también asistieron a esta reunión.

Pedro Vergara Soler.
Miembro de BILITRAMS del CEIP Salvador Allende.

MEETING - Wednesday, 14th February, 2018

Valentine’s Day! 

Este año la reunión en el C.E.I.P. Rectora Adelaida De La Calle queda enmarcada el 14 de Febrero, por lo que el Equipo Bilingüe del mismo decide, de manera unánime y como oportunidad inexorable, unirla a “Valentine’s Day” y realizarla en L2 (Lengua Extranjera Inglés).

Estamos acostumbrados a que el mensaje “ALL YOU NEED IS LOVE” cale hondo en nuestros oídos, se repita mentalmente con notas sonoras concretas y tiña de especial un día que para muchas personas es producto del mercado comercial, para otras resultado de una tradición fundamentada en raíces de historia, y para el resto es un simple pretexto para celebrar algo especial cantando a los cuatro vientos un sentimiento que debe estar presente en nuestra vidas no un único día sino de manera permanente: el AMOR.

El amor es un sentimiento de afecto que se tiene hacia alguien, hacia un animal, un ente abstracto o un objeto. Se trata de un sentimiento de atracción emocional que se expresa a través de múltiples vías y acciones como pensamientos, mensajes, declaraciones, poemas y gestos.

Ese “Cúpido” con arco y flecha simboliza el amor romántico, el corazón roto el desamor, y el esmero y cuidado en realizar algo el empleo fructífero del mismo. Así que el Equipo Bilingüe del Rectora, con Aurora López, Javier Sánchez, Cristóbal Cortés y una servidora, Encarnación Jurado, decidimos ponerle sal a la vida haciendo de nuestro tópico, “SCAFFOLDINGS”, un terreno abonado de ejemplificaciones relacionadas con el amor, ese valor tan importante que nos impulsa a vivir la vida intensamente.

Sí que existe una variada tipología: amor platónico, amor verdadero, amor a primera vista, amor clandestino, amor a distancia, amor incondicional, amor filial, amor fraternal, amor propio,...; pero nosotros/as ahí no entramos...

Después de la lectura del acta anterior y la aprobación de la misma por el Equipo Bilitrams en conjunto, iniciamos una exposición de lo que supone es uno de nuestros puntos fuertes: el uso de andamiajes propios de AICLE.

Preparamos un dossier y una presentación a modo de recorrido por los andamiajes más usados en nuestras aulas, los asociamos a las destrezas propias de la Lengua Extranjera que más potencian (listening, speaking, oral interaction, reading & writing) y los conectamos con aquellos estadios de la Taxonomía de Bloom como herramientas al servicio del diseño de tareas concretas.

SCAFFOLDING TOOLS
NAME	DEFINITION	SKILLS CONNECTED	BLOOM’S TAXONOMY
1.BRAINSTORMING	It’s a conference technique to generate ideas, of solving specific problems, amassing information, stimulating creative thinking, developing new ideas, etc, by unrestrained and spontaneous participation in discussion (dictionary.com).	Listening – Speaking – Oral Interaction – Reading - Writing	Create: to build a map about one topic by collecting ideas and organizing these.

2. THE PROMPTING

The action of saying something to persuade, encourage or remind someone to do or say something (oxforddictionaries.com).

Listening  - Speaking - Reading

Apply: to translate in immediate actions (paraphrase)

3. RED & GREEN CARDS

It’s an easy took to show you’re agreement or disagreement about something, your option/choice if something is good or not, or something that includes different radical options.

Listening – Speaking – Oral Interaction - Reading - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate

4. VIDEOS

Video is a resource that can impact on teaching and learning and encourages teachers to consider the flipped classroom model where learners can digest lecture content at their pace and explore content more deeply during class time (www.uq.edu.au).

Listening – Speaking – Oral Interaction - Reading - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate - Create

5. TIME TO LISTEN

It’s a skill, a learned process. Its purpose is simple: to improve the level of audio comprehension.

Listening – Speaking – Oral Interaction - Writing

Remember – Understand  - Apply – Analyze – Evaluate - Create

6. FRAMES

It’s one of the most common types of scaffolding seen at schools. It’s a written supporting structure to get used to a specific type of text: personal presentation, introduction of other pupils, letter, invitation, poem, proverb, song, riddle, recipe, classroom rules, etc.

Reading - Writing

Remember – Understand - Apply

7. BUBBLES

Bubbles can be form the size of a pinhead to the life-size and it can have different messages according to the structures that we need to practice from one basic greeting to a group of sentences about one topic.

Reading - Writing

Remember – Understand - Apply

8. GRAPHIC ORGANIZERS

Graphic Organizers are a hepful  way to organize information. A graphic organizer, also known as a knowledge map, concept map, story map (or story map), cognitive organizer, advance organizer or concept diagram is a pedagogical tool that uses visual symbols to express knowledge, concepts, thoughts, or ideas, and the relationships between them. The main purpose of a graphic organizer is to provide a visual aid to facilitate learning and instruction (https://en.wikipedia.org/wiki/Graphic-organizer). Graphic Organizers help students understand how things go together, remember things better, make it easier to write a draft (in a student’s own words). There are several graphic organizers: Fishbone, Venn Diagram, Star Diagram, Placement and Mindmap.

Listening – Speaking – Reading - Writing

Remember – Understand – Apply – Analyze - Create

Cada andamiaje se trabaja con ejemplos concretos, así que se suceden los listenings con el uso de las “red and green cards”, los vídeos, el uso de un “frame” concreto sobre el porqué se siente afecto hacia un compañero o compañera presente en la sala, la correlación entre mensajes y “bubbles” contextualizadas, y para finalizar la exposición interactiva...: el canto al unísono de melodías, ancladas en la posteridad, sobre el amor. La verdad, después de la experiencia podemos pensar en montar un coro... A continuación, algunas fotos que ilustran las vivencias.

La guinda a la reunión tiene su cúlmen con nuestra “merienda oficial”. Se agasaja a nuestros compañeros y compañeras de Bilitrams con dulces, galletas, bombones, piruletas, marca-páginas..., todo un tour alrededor de nuestro eje del día: el AMOR.

Todos y todas coincidimos en que la tarde transcurrió de forma amena y divertida. Gracias EQUIPO BILITRAMS por vuestra colaboración, por poner tanto AMOR en lo que hacéis.

Encarnación Jurado Olmedo

Coordinadora Bilingüe

C.E.I.P. Rectora Adelaida De La Calle